为了扎实上好每节课，思政部组织全体教师认真总结开学以来的教学经验和不足。老师们根据线上授课情况和学生们的反馈意见，各抒己见。下面是部分老师的心得体会摘录：
翟粉荣：
线上上课老师同样充分发挥主导作用，让学生跟着老师的节奏学习，学生每看完一个视频，老师及时推出问题，让学生在线上进行互动，交流看法和观点。另外，这次疫情是灾难，从另一个角度讲，抗疫防疫的过程也是很好的鲜活的思政“教材”，随着党领导下我国人民疫情防控逐渐向好，及时挖掘其中的思政元素对学生进行教育。在此，举一例：看到习近平总书记给北京大学附属医院年轻援鄂医疗队员的回信，及时引入课堂，让学生谈感想，谈自己如何认识年轻大学生的责任担当，一方面提升学生的认识，另一方面教育学生在实践中身体力行。
翟粉荣老师在进行线上教学
张治水：
正式开学前，根据超星学习通的建课指南，利用学习通已有资源（示范教学包）迅速建立课程基本框架。在“视频资源”板块添加了两部分的内容，一是借鉴示范教学包中已有名师讲解视频，根据本人教学需求对相应的教学视频进行剪辑调整，以备使用；二是采用软件提前录制“课程PPT+语音”的本人讲解视频，对重点、难点进行讲解；根据教学内容提前设置好讨论题、章节作业等充实课程内容拓展学生学习资料，供学生更好的学习。
利用微信平台建立课程教学答疑交流群。根据课表安排，以教学班级为单位，建立2个班群。利用教学答疑交流， 指导学生进入学习通课程内容的学习：阅读“教材”——观看“视频资源”等。在教学过程中，利用学习通视频通话中分享屏幕功能结合教学PPT进行重难点实时讲解并梳理教学要点。利用学习通发布“讨论”，采取“抢答”、“随机抽取”等不同方式调动课堂气氛，及时对回答比较全面的学生给与点赞和总结，鼓励学生积极参与课堂互动。
根据学生线上学习体验和意见，不断总结线上教学中的问题与经验并及时反馈给学生、学院，与同行交流，努力改善教学各环节，让学生在课堂上有更多的获得感。在以后的课堂教学中积极开展翻转课堂实践、混合式教学模式的应用，对提高自己的教学技能和教学效果也是有帮助的。
张治水老师在进行线上教学
高灿钦：
首先，线上教学对于思政课教学来讲还是存在着相当大的难度，教师讲的很卖力、准备的素材也不少，但是对于学生来讲，他认真听没有，认真学没有？你的课打动了他、甚至感动到他了吗？达没达到预期的教学目标，很难通过形式的东西来测量。其次，通过线上教学，我感觉自己有了很大的收获，学习掌握了许多网络教学技术。最后，要使得线上思政课教学取得较好的效果，我认为教师必须努力从课程的讲授者变成教学资源的组织者和学习过程的引导者。我们鼓励学生参与教学过程的时候，一定要有设计、有准备。教师要学会利用线上教学能够打破师生交流时间和空间局限的优势，在互动过程中，判断学生的学习成效。
高灿钦老师在进行线上教学
马玉收：
这种线上教学的方式确实非常新颖，对学生和老师来讲都是一种新的沟通方式。但是在线上进行教学，不能像平时课堂那么随时提问，随时解决问题。老师的管理能力隔着屏幕也下降了一个等级。我感觉网络教学存在最大的问题是，师生互动不够，学生很少主动发问，老师提出问题也不能得到学生的积极回应。
今后应该在以下三个方面进行改进，一是要加强课堂监督力度，比如随时抽查学生的上课情况。二是，多与学生沟通，及时了解学习情况。三是，多在作业批改时回复一些激励性的语言，鼓励学生积极完成学习任务。网络教学任重道远，它无疑将成为未来的不可或缺的教学手段。
马玉收老师在进行线上教学
尹金欣：
疫情防控是线上教学的第一课，线上教学能很好地结合当日、近日疫情防控本身的形势，及其对世界、国家的经济走向、政治动态变化进行讲解，时政性很强，利于学生们从政治学的角度理解疫情防控。线上教学是课堂教学的良好助益形势，应该作为课堂教学的补充，一直保留下来。线上教学的弊端:对视力健康有一定的危害，是双刃剑，要养成良好的用网习惯。代替不了面对面的课堂教学。
尹金欣老师在进行线上教学
李秋霞：
由于我虚心请教和学习，在正式上课时，已经能用学习通建课、发二维码让学生进入课程、上传讲课视频和其他相关内容视频、签到、讨论、发放作业等。经过一个多月的使用学习通授课，已经越来越熟练。
我是采用微信群+学习通的方式线上授课。在微信群里通知，学习通里签到、看视频听课和学习、讨论、写作业等。这几周上课发现个别学生不签到，有些学生听课未完成，多次在微信群里通知和要求，还是如此。感觉线上教学，没有老师当面的督促，全部要靠学生学习的自觉性。自觉性高的同学会按时签到、自觉看视频听课、完成作业。一个多月的线上授课，收获很大，有利有弊。
李秋霞老师在进行线上教学
李先进：
我通过腾讯课堂和云班课结合上课效果很好，教师端不卡，提问学生方便，回答问题及时连麦很快，连麦的学生非常高兴激动，部分网络不好的连麦较差，但可以在讨论区回答，能够顺利地完成教学任务，和正常上课差别不大，重点内容，知识点发在微信群和讨论区，认真学习的学生都能接受所学知识。从学生课后的试题检测情况来看，大部分学生掌握了所学知识。我所带的班级表现非常好，签到很快，每次全勤，还能配合老师回答问题，非常积极，只有一个班有缺课人数较多的现象，每次上课前还通知班长提前给缺课的同学打电话，关注班群知识点，或可观看课程回放。
李先进老师在进行线上教学
尹力禾：
对于从没有接触过线上教学的我而言，既是一种全新的挑战也是一个历史性机遇。一个多月以来，师生线上默契配合，教学取得了良好效果，教师们对网络授课平台的使用也逐渐的得心应手。线上教学虽然改变了师生的交流场地，阻断了师生的面对面交流，但是没有改变教师主导、学生主体的地位，所以线上教学应该充分突出学生的主体地位。要充分考虑疫情期间学生居家学习的现实情况，在课程设计中突出学生主体地位，利用互联网的优势，增加学生参与课堂的活动，提供能够满足不同层次学习要求的课程资料，从而激发学生学习的积极性、能动性和创造性。
尹力禾老师在进行线上教学
贾娟娟：
我是一个思政课教师队伍中的小兵，是执教者，更是初学者，始终抱着学习的态度投身到教学工作中。通过教学实践发现，思政教学不仅要有高度和深度，还要有广度和温度。植根于学生，植根于时代，“上接天线，下接地气”，充分发挥思政课人伦化育的作用。我坚持把这次疫情危机转化为教育契机，“把灾难当教材、与祖国共成长”强化大学生的责任担当，利用疫情中的鲜活材料，丰富活化思政课堂，厚植爱国情怀，坚定信心和决心，激励大学生勇于担当使命和责任、成就破茧成蝶的青春。今后自己要不断学习和提升信息化教学能力，积极推进“线上”、“线下”教学融合发展。
疫情是暂时的，创新是长久的。思政教学永远在路上。
贾娟娟老师在进行线上教学
陈九双：
线上教学六周来，深感收获很大。整体上，学生是适应的，是积极参与线上教学和课堂互动的，到课率也是比较高的，教学目标是能够保障和完成的。但是也存在一些问题，比如：学生签到，大部分都很好，但是总有5-10人不到课、或签到拖拉，或签到时过期了等。我做到下功夫钻研教材，精心挑选设置测试题，通过线上教学课堂互动的测试题，检测学生是否积极完成教学任务点，是否积极阅读教学要点，课件等。建立题库，每章作业发布给学生，可以巩固教材要点的学习与反馈。
陈九双老师在进行线上教学
王冰雁：
我努力学习使用新软件，有时不知不觉熬到深夜，当时就想着不能掉队，终于现在已经能够熟练应用了，而且能够根据每节课内容并结合学生专业和学情进行针对性设计，比如讲到社会主义核心价值观的内容时，针对五专部学前教育专业学生，我会用一些动画版视频去解读，更能起到效果；在讲授如何践行社会主义核心价值观这一知识点，勤学部分，我就留了一项这样的作业:录视频，讲古人勤学的故事，并且强调他们要像面对幼儿园小朋友那样绘声绘色地去讲，要求大家露面打招呼，毕竟很久不见，大家也借助这种形式问候并放松一下，当然我也根据每位同学讲的情况及时点评并给予加分鼓励。调动了他们的积极性，也加深了师生感情。有的班学生就直言很喜欢老师说话的方式，我就进而启发他们学习古人的精神，树立自觉自律意识，认真学习，努力提升自己。这时候比单纯说教好很多，他们欣然接受，也更加配合了。
总之，我认为，付出就有收获，有爱有责任，学生是能感受到的。讨论时尽量结合生活和热点话题展开，测验时多抓重要知识点，少而精，因为能看到加分，学生参与度也很高，时长可以设长一点，最后我会在群聊里面汇总答疑。
王冰雁老师在进行线上教学
