思政教学部主任张鹤鸣查阅、搜集所教授课程的相关资料，确保线上教学顺利进行
在坚决打好疫情防控阻击战的同时，思想政治理论教学部把这次抗击疫情工作作为一堂特殊的“思政课”，引导广大师生增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，厚植爱国情怀，强化责任担当。坚持“标准不降低、学习不停顿、考核不削弱”，积极组织教师完善教学目标任务，制定了疫情防控期间思政课教学计划，开展共建共享教学资源，做好线上集体备课，加强教学过程管理，注重打造“教师线上教学与学生线下自学相结合”的多维立体教学模式，力争让思政课在疫情防控期间，教学进度和教学质量有计划、能落实、有实效。
一、强化政治站位，增强责任意识
1、停课不停学，疫情当教材
我们思政课全体教师始终坚信开展线上教学是加强疫情防控的需要，是推进学校教育信息化的需要，也是改革教学方式与学习方式的需要。
对我们来说，在现有状况下，怎样进一步改进和提高思政课教学效果是当前最重要的问题，即“怎么教”、“教什么”、“怎么学”的问题。我们认为，“怎么教”是一个教学观念与教学能力的问题，应提倡混合式教学；“教什么”则不要有传统的教材观念，要融入社会政治大气候，特别引入对抗击疫情的专项教育；“学什么”则要告诉学生，在搞好专业学习的同时，要树立正确的价值观；当前一定要把疫情与生命教育、道德教育结合起来。为此，我们鼓励全体老师切实增强责任意识，要坚持把疫情当教材，把课堂移到线上，扎实提高教学质量，改进教学效果，积极开展在线教学研究。
2、全员齐上阵，技能大练兵
为了使系部的每位教师都能够掌握线上授课的操作技能，确保线上思政课顺利进行，2月8日下午，系部利用微信群和网络视频进行了全员线上教学演练。主讲人员在微信群里演示自己如何授课，其他人员扮演学生。每一位教师均围绕自己的课堂设计、内容讲授、资料展示、互动方式、网上答疑、作业布置到课堂评价逐一进行实操展示，其他教师提出意见和建议，大家再进行交流和改进。一人讲，多人听，相互交流，相互评议，相互学习，为后来的正式上课奠定了坚实的技能实操基础。
二、困难面前不退缩，线上授课显神通
1、结合实际，选好平台
线上教学为思政课的教学工作开辟了新的领域，创造了新的载体。接到教务处相关通知后，系班子第一时间组织全体教师认真学习通知，教师们结合自己的实际情况选择合适的教学平台。本学期，教师们主要选择了微信群、腾讯课堂、超星学习通这几类平台作为线上授课工具。
2、敏而好学，用好平台
不同于教室授课，线上教学存在一定的非既视感和互动的滞后感，老师们主动把这些问题纳入备课计划，有针对性的设计授课计划，设计知识点和互动。线上授课不适合面面俱到，老师们就把最精华的内容教给学生。特别注重启发性、话题性教学，充分利用“隔着屏幕，大家看不到彼此，更有一种交流渴望”的线上教学特点，与学生开展了大量的有效的互动，受到了学生的好评。期间，像李秋霞、臧丕文年龄较大的同志，使用教学平台从起初的不知所措到得心应手，着实经历了一个崎岖的过程。不会、不懂就问年轻教师，真正做到了不耻下问。目前，李秋霞老师能做到采用微信群+学习通的方式线上授课。在微信群里通知，学习通里签到、看视频听课和学习、讨论、写作业等。高灿钦等三个教研室主任也是动脑筋想办法，将教学进度表、平台资源发给大家分享，带领教研室教师积极研讨授课内容、交流速课制作方法等等，保证了线上集体备课的连续性。经过第一周的试运行，到目前为止，老师们利用教学平台掌握和开展了“教师直播课堂+学生自主学习+线上辅导答疑”、“教师点播教学+学生自主学习+线上辅导答疑”、“视频资源学习+学生自主学习+线上辅导答疑”等教学方法。教学过程中坚持教师线上指导帮助与学生居家自主学习相结合，以利用各类优质教育资源引导、辅助学生学习为主，以录课或直播的方式讲授为辅。工作重点在学习活动设计、提供学习资源、进行学习指导，本着后讲、少讲、精讲，让学生先学、多学、精炼的原则有条不紊地开展线上教学。
3、挖潜素材，丰富平台
掌握了平台的使用技能，对上好课还远远不够。老师们还有相当大的工作量等待去完成。他们需要结合教学大纲搜集整理、加工制作大量的经典电子书、时政和社会热点图片、视频以及相关的影视资料等，上传到平台资源库，给学生提供更多元的丰富的学习资源。班子成员一马当先，将最前沿的课程资源及时分享给大家，供老师们备课时参考。副主任翟粉荣手把手为老师们搜罗资料，往往忙到深夜。青年教师王冰雁、付瑜、贾娟娟等，对教学保持了虔诚之心，对线上教学倾注了大量的热情。他们积极发挥个人专长，投入更多精力，把平台内容设计的丰富多彩。副主任张治水兼《思修》教研室主任，在家中老人病重住院的档口，为了不影响教学，白天照顾老人，深夜录制速课、查阅上传课程资源。从没有因为家务耽误一节课。他创造性地采用发布“讨论”、采取“抢答”、“随机抽取”、课堂测验等方式调动课堂气氛，并及时对回答比较全面的给予点赞和总结，鼓励学生积极参与课堂互动的办法收到师生们的一致好评。
总之，在同志们的不懈努力下，教学平台内容日益丰富，线上教学氛围活跃，《思修》课连续被平台推荐为活跃课程。丰富多彩的学习资源，不仅仅充裕了学生课堂内容，也在拓展学生的理论视野、挖潜教师的业务能力、增强学生热爱思政课的意识等方面起到了关键作用。
4、创新技能，得益平台
通过近两个月的实践，我们发现老师们在教学过程中充分认识到线上思政课教学存在的优势：一是很好地发挥了“停课不停教、停课不停学”的作用，实现了思政课教学阵地平稳转移，保证了疫情期间教学的正常开展；二是实现了课前、课中和课后的无缝衔接，突破了时间和空间的障碍，利用移动平台相关功能在线上形成一个完整的教学链；三是对学情的分析掌握比较方便，学习任务完成情况、成绩统计分析数据较好地反映了学生的学习状况；四是线上教学的手段便捷，可以随时上传优质的教学资源供学生学习参考。
我系教师尹金欣说，疫情防控是线上教学的第一课，线上教学能很好地结合当日、近日国内外疫情防控的形势，及其对世界、国家的经济走向、政治动态变化进行讲解，时政性很强。这种创新模式，利于学生们从政治学的角度理解疫情防控，更加有利于学生对“四个自信”的深层次理解。线上教是课堂教学的很好助益形势，应该作为课堂教学的补充，建议一直保留下来。
学前教育学院18级2班学生范利杰同学说：虽然没有课上的那种氛围，但是也特别的方便，可以随时随地的进行学习，也不用担心听一次听不懂，可以反复多次的进行学习，也有利于锻炼我们自己的控制力和自己学习的能力。她的同桌孙璐璐同学说，在网上学习很方便快捷，学习资源都能共享，网上授课是让课堂从一个地方转向了另一个地方，可以自己决定自己的学习地点和环境，师生互动也很方便，也进一步的激发了同学们的学习兴趣，做到了停课不停学。
的确，这种模式让师生们都有成就感，但我们也发现，线上教学也存在一些不足，如在线教学缺少了面对面授课的现场体验感、教学仪式感，存在的网络卡顿等影响教学效果；有限的网络交流对学生的学习状况难以做到充分有效的监督，等等。
三、迎接时代挑战，践行社会责任
全体思政课教师在“疫情”面前敢于接受大考，在以后的教学工作中还会有新的挑战。作为思政人，依然会继续发扬成绩，查找不足，进一步做到“三好”。一是学好。疫情防控促进了思政课在线教学的全面铺开，新的平台、新的模式、新的领域要求思政课教师的教学方法还需要不断改进，现实已经对我们提出了新的要求；怎样上好网课，怎样提高网课的教学效果，需要我们认真学习，主动掌握新的方法，适应新的要求。二是管好。线上教学的开展，师生不再面对面，怎样管理好网课，怎样把学生都组织起来，是我们需要深入研究的课题。我们思政课教师会积极动员一切可以利用的力量，主动加强对这些问题的研究。三是教好。在现有基础上，充分调动教师上好网课的积极性，鼓励教师们切实把握线上教学的核心，熟练掌握平台的教学技能和基本操作。网上教学虽有其特殊性，但与课堂教学的规律还是有共性的，只有认真琢磨，努力提高线上教学水平，才能把每一个学生教好。
抗击疫情是一场没有硝烟的战争，更是一堂鲜活生动的“思政课”。在这堂课程的教学中，我们将牢记立德树人根本任务，继续发挥思想引领作用，把这次抗击疫情斗争中涌现出的典型人物、感人事迹和从中体现的爱国主义精神融入教学，融入课堂，传递给每一个文职院学子，激励他们进一步坚定理想信念，勇担社会责任，健康成长成才。思想政治理论教学部全体成员将用行动来诠释只手双肩担道义，甘洒热血铸忠诚！
