手机课堂，原来可以这么有趣！

3月20日上午10：05，2号教学楼301教室

房思金微笑着用优雅流利的英语给工商学院大一A1班的同学上课，语调不高也不低，却字字清晰，镇定从容的姿态体现出他多年的从教经验。

课上，房思金展示了一张“词汇云图”引发猜想，激起同学们的好奇心，大家带着疑问围绕一个主题进行阅读和听力练习。

“现在拿出手机，登录蓝墨云班，用10分钟时间，快速阅读文章，完成6个小练习。”“请给文章取一个标题。”“扫描二维码，观看一段视频，把就医词汇尽可能地记录下来”……

像这样，整堂课以蓝墨云班手机APP为载体，贯穿了7到8个小任务，以学生做练习和讨论为主，老师进行适当点评解说、强调要点。学生们就像演员，每个人参与其中，卖力演出着自己的剧情，而房思金就像导演，运筹帷幄，把控着方向。

手机，这个被许多老师视为禁止带入课堂的东西，在房老师的课堂上却俨然成了必不可少，辅助教学的工具。学生显然已经非常适应这种教学方式，他们用手机做习题，写句子，实时共享在PPT上，供大家讨论，还能获得老师的点赞。

有趣的是，全班40几名学生各自播放着手机上的教学视频，时而和同桌小声讨论，40多个手机叽叽喳喳，声音此起彼伏，形成奇妙的交汇，然而同学们却学得专心而又高效。

两节课内，用到了文字、视频、音频、图片，进行了阅读、听力练习、集体讨论，还学习了就医用语和词汇云图制作方法。内容丰富，节奏紧凑，氛围轻松。

国贸专业大一学生吴燕虹给出了中肯的评价：“房老师的课很生动，互动多，内容准备得很充分，讲课方式独特，不会觉得无聊。这样的课，我们喜欢上。”

尽管如此，同学们也坦诚课程并不容易：“上课之前就要自己做PPT，还要在网络平台上学习，提前完成资源任务单，课上还有各种活动和任务，想偷懒都不行。”

同时，他们还发现自己进步明显。一个学期下来，这个由国贸、会计、市场营销等不同专业组成的教学班，已经有85%的学生通过了大学英语四级考试，8%过了六级。

而对房思金来说，这是他上过的一堂再平常不过的课。自从参加学校的有效课堂认证以来，他在备课时会更多地考虑教学细节和每个学生的情况，准备大量教学素材，花费更多时间备课。

“但我认为值得”，房思金肯定地说，如今他越来越享受教学的乐趣，那种成就感是什么都不能取代的。

受欢迎的老师，都有哪些妙招？

许彦伟是第一批就通过有效课堂认证并获得优秀的老师之一，在他的《职业生涯规划》课上，气氛显得尤其活跃。

“许老师注重课堂互动，每堂课会穿插各种游戏，调动我们的积极性，帮助同学们在做中学。”

“每当完成了授课内容，许老师就会在黑板上画出一颗‘成长树’，让每个同学反馈这次课的认识、收获与建议。”

正如学生们所言，许彦伟把教学游戏作为传授知识和调动学生积极性的重要手段。他还根据学生的不同特质，将每个班的学生分成6组，每小组各司其职，负责纪律、助教、文体等工作。助教要完成平时成绩的纪律，文体组需要安排课间五分钟的娱乐活动，学生们的积极性很强，投入度也很高。

“老师上课时需要无时无刻保持激情，带动整个课堂，让学生们能在轻松愉快的氛围中学到知识。”许彦伟说。

李邦松也在第三批有效课堂认证过程中获得了“优秀”。在他看来，有效课堂就是“教无定法，不拘泥于形式，用轻松的心态，灵活处理变通教学。目的就是把知识传授好，让学生动起来，做会、听懂。”

尽管主张“散打式”教学，事实上，他有着自己一套行之有效的方法。在实施项目化教学时，他会分梯度实施，把每次课的大任务分出几个子任务，由易到难，由简到繁，循序渐进，来增强学生信心和兴趣。

在海天学院设备班学生蓝益飞眼中，李邦松老师的《电气控制系统安装系统与调试》课很是受用：“老师的课偏重于实践，能和生活中的例子结合起来，通俗易懂，学了以后能轻松解决家里的不少电路问题。”

教学中，李邦松会对学生实操过程进行实时拍照反馈，组织学生互评，还会安排3-4名学生助手进行实操检查和点评。“针对某一个问题，大家共同讨论、自主思考，激发学生的学习兴趣。当他们自己解决问题时，会不自觉地生出一种成就感，这就产生了学习的动力，既能提高教学质量，又能活跃课堂。”

谈到教学准备，他的经验是每次课前都要充分考虑各种突发情况，诸如停电、软件出错等等意外，做好后备方案。同时教研组定期研讨，集体备课也对教学改进大有帮助。

而上《计算机应用基础》课的兰春霞更擅长利用Blackboard平台和手机APP蓝墨云班课等信息化手段助力教学，并将“翻转课堂”模式充分利用起来。

课前，利用Blackboard平台设置教学情景，布置任务清单，并用游戏过关的形式，让学生提前熟悉课程，激发学习兴趣。课中，运用蓝墨云班课，检验学生学习状况，进行客观反馈，并与学生积极交流互动，及时答疑。

她给学生提供了在线自主学习的环境，实现师生间实时的教学互动。“在有效课堂上，信息化助力教学，将学生学习时的数据可视化、直观化，能使教学工作事半功倍。”

作为学习经验值最高的“蓝钻学霸”，市场营销班学生徐乙宁对兰老师的信息化教学很是喜欢。“课堂更加有趣，学习方式变得多样化，在产生问题时还可以通过在线平台和其他同学讨论，让我的学习效率都提高了。”

不忘初心，向课堂要质量

有效课堂认证专家张海英介绍说，归根到底，有效课堂就是要让学生动起来，真正实现做中学。与过去相比，教师应更注重学情分析，了解不同班级不同学生的情况，分层施教。课上要有及时的教学检验与反馈，还要强化信息化的广泛应用。要让学生反复训练，发现问题，解决问题，教学才能实现有效化。

这样做的成效直接体现在学生身上。“工作中遇到的很多设备问题自己能及时解决，因为学校上课就训练过。”设备3142班学生陆益波目前在海天塑机集团机床维修工岗位上实习，他直言张海英老师的课对现在的工作帮助很大。

教师培训学院院长叶鹏说，经过前三轮有效课堂认证，参与并通过认证的老师普遍感触很深。他们的教学能力得到有效提升，职业教学理念得到进一步强化，课堂教学中，学生的参与度明显提高，课堂变得更受学生欢迎。

“学无止境，相信每个老师用心去做，都一定能做好。”如他自己所说，教师的学习没有尽头，作为教师培训领域的专家，叶鹏还主动参加了澳洲职教教学能力培训，向外国专家学习。令叶鹏感到欣喜的是，他的有效课堂教学设计被澳洲职教教学能力培训老师评价为“卓越的，出色的”。事实证明，“能力本位、结果导向、学生中心、持续改进”，有效课堂的教学理念和实施方案与澳方推崇的教学理念、方法一脉相承，相融互通。

学校党委书记毛大龙表示，课堂是学校育人工作的主阵地，深入推进有效课堂认证，是学校进一步促进课堂创新、提高课堂教学质量的重要抓手。教师应不忘初心，向课堂要质量。要革新教学方法，彻底改变传统“满堂灌”的教学形式，让学生在课堂上动起来、学起来；要创新教学手段，以教学信息化促进课堂教学的现代化；还要认真研究学生、研究专业培养目标和课程标准，精心做好教学设计。各分院、各专业应结合本专业课程特点，摒弃浮躁心态，脚踏实地地开展以磨课为主要内容的教学研究活动，磨好每一门课、每一堂课，让每一位教师的课堂都有效起来。（摘自宁波职业技术学院网站）