教学督导工作作为办学水平提升的抓手，越来越体现出其重要性。督导的过程是学习提高的过程，是发现问题、解决问题的过程。发展性督导理念认为，督导活动的最终目的是为了促进教师的发展。本学期健鼎学院专业课达32门之多，学院现有专业课的年轻老师较多，处处充满着青春气息，对待工作的态度谦虚认真，积极性很高，但是对于教材的把握缺少一定的经验性，需要引导和指导，因此，学院督导员结合自己多年的教学经验，针对问题提出了“由点到面”的措施：

一、发挥“领头羊”的带头作用。

开展“一对一”的师徒结对活动，让年轻老师教有所依，教有所问，把好的经验传承下来，实现从模仿到创新的实践过程。师父们争相给自己的徒弟上不同形式的示范课，一起探讨新形势下的“学讲”课堂，在实践中体会理论。

二、立足上好每一节课

组织开展人人都上“亮相课”的活动，通过每一次互相听评课活动，打磨课堂教学中不成熟的地方；同时，在相互的听课过程中，老师们也能够学习彼此的优点，少走弯路、查漏补缺、提高课堂教学的有效性。

三、汇报教学成果，录好课，把好关，晒好课

各专业课教师，抓住每一次线下教学活动，相互谦虚学习，相互取长补短。在互帮互助的督导氛围中主动承担起自己相应的责任，从不会讲、不敢讲变成了我要讲、我想讲，积极参加学院以及学校组织的各项业务比赛，不断地锻炼自己的业务能力和业务水平。在线上教学的录课活动中，精心设计自己的教案，一遍又一遍的去尝试伙伴们提出的宝贵意见，直到满意为止。

通过以上措施，进一步激发了健鼎学院专业课教师的教学热情，确保了教学质量的有效性，一定程度地提高了学院教学水平。