近年来，随着五年制大专部的发展，越来越多的年轻教师加入教学团队，为五年制大专部带来了生机和活力。由于年轻教师刚刚走上工作岗位，工作阅历浅，教学经验不足、教学基本功薄弱，面对师资队伍的年龄结构、职称结构不均衡的现状，如何加强对新进教师的培养成为我部工作的重中之重。根据以往督导过程中新进教师普遍存在的问题，我部多措并举，以训练教学基本功为抓手，狠抓教师内功建设，促进新进教师整体水平的提高，助力课堂教学能力提升。

一、严把入口关，建立新教师岗前培训制度

对每年前来应聘的教师通过试讲和答辩进行选拔，遴选出专业能力强、基本素质高的教师进入教学团队，并在开学前进行集中培训，着重学习学校和院部有关教育教学方面的各项规章制度，如《教师工作质量评价办法》、《教师课堂行为规范》《教学事故认定与处理办法》《学生课堂管理规范》，并就如何备课、教案撰写、《教师日志》的填写、学生学情分析等进行了详尽的培训，使新进教师尽快熟悉学校和院部工作环境和要求。

二、开展教学基本功训练和比赛，提升新教师教学技能

教学基本功是完成教学任务必备的基本条件，为提升新进教师及青年教师教学技能，针对督导中发现的普遍问题，我部先后开展书法、演讲与口才、发声训练、板书设计、提问技巧等专题培训，并举行书法比赛、朗诵比赛、板书设计比赛等，在对青年教师进行理论提升的同时进行实操演练，以赛促练提高青年教师语言表达的感染力和板书能力，直接对接课堂教学技能。

三、分类指导，加强教研和交流，强化学科教学和课堂管理能力

五年制大专部课程科目较多，同时年轻教师居大多数，开展同头课教研有的科目缺乏中老年教师的引领或科目教学带头人。为提高学科教学和课堂管理能力，五年制大专部采用分类指导的方法，或以科目教学为中心，或以学生课堂管理为中心，或以专业核心课程为中心辐射各素质课程，或以相近学科为群体等开展不同内容、不同形式、不同群体的教研交流活动，在新老结合、不同性格教师结合、不同专业教师结合的基础上充分发挥各自优势，从教材的分析、研讨、挖掘，教法的选择、运用，学生管理的手段等多层面多角度交流研究，“导”学相长。

四、常“督”重“导”，缩短新进教师职业适应期

为让新进教师尽快掌握基本的课堂教学组织程序与方法，尽快打造有效课堂，五年制大专部或为每位新进教师选配有经验、有能力的中青年骨干教师担当师傅，建立师徒关系，发挥年富力强教师“传、帮、带”的作用，或以“结对子”的方式打造青年教师“学习共同体”“以老带新”“以优带新”“以学促新”带动整体教师队伍业务素质的提高。同时，院部督导员、教学师傅或学习共同体成员加强彼此间的相互听评课，新进教师写出教学心得与反思，形成共同备课——上课听课——课后评课——总结反思的工作程序，大大提高新进教师服务专业教学的水平。

 （五年制大专部供稿）