随着我国幼教事业的蓬勃发展，幼儿教师职业准入制度和定期考核制度是严把教师“入口关”，保障并提高幼儿教师素质所采取的重大措施。如何以教师资格考试为契机，关照《教师教育课程标准(试行)》的要求，实施学前教育专业课程改革，成为我们共同思考的重大问题。2017年5月17日下午，我系学前教育理论教研室和艺术教研室分别召开教学研讨会，主要讨论学前教育课程评价与幼儿园教师资格证考试相结合的问题，教研室主任张玉林、崔清分别主持，全体专业教师参加。

本次研讨会继5月10日系部例会上，张国庆主任对我国幼儿园教师资格证考试的相关规定和要求做了深入解读，指出幼儿园教师资格是国家对专门从事幼儿园教育教学工作人员的最基本要求，它规定着从事幼儿园教师工作所必须具备的条件。2011 年，教育部制定了《幼儿园教师专业标准（试行）》（以下简称 《专业标准》），从国家层面明确了幼儿园教师的培养目标。同年 10月，教育部又发布了《教师教育课程标准（试行）》，从制度上规范了幼儿园教师教育的专业课程设置与实施。2013 年教育部印发《中小学教师资格考试暂行办法》，明确提出“师范院校毕业生也必须参加全国统一组织的教师资格考试方能获得教师资格证”这一刚性要求，从根本上规范了幼儿园教师培养的全国性质量标准，并率先在浙江和湖北两省试点，2015 年在全国全面施行国家教师资格考试制度。这迫使各个学前教育人才培养机构必须以《专业标准》为指南，参照《中小学和幼儿园教师资格考试标准》，找出问题，规范课程设置并完善培养方案，以帮助学生顺利拿到资格证。课堂评价作为学生学业成就评价的基本组成部分和核心的实现形式，具有不可替代的地位和作用。如何发挥课堂评价促进学生的学习和发展的功能成为当前的幼儿园课程改革中非常重要的问题。

会上就我系学前教育专业课程标准与评价方面进行了深入的交流与探讨。理论教研室和艺术教研室在研讨中就以下几个方面达成共识：1.课程评价与政策导向相结合，明确了理论课、技能课与幼儿教师资格证之间的关系。2.课程评价与课堂教学质量相结合。各位老师就如何进行课程评价分享了现状与思考，认为课程评价必须细化，必须与幼儿园见实习相结合，不断提高学生的学习积极性。并针对“职业能力目标”做了深入的分析和研究，并根据目前的岗位需求，结合自己所教授的课程来进一步系统的规划各科教学内容，提出新的、可行性的、便于督促学生提高专业技能水平的课程平价标准。3.课堂评价与教材建设相结合。课堂评价终究是一种检验教学的成败、改进教学实践的活动，课程评价必须围绕幼儿园教师资格考试标准与大纲进行建设。大家围绕幼儿园教师资格考试标准对理论课、技能课的授课内容、教学目标以及考核标准进行了讨论与修改。

最后，张玉林、崔清分别做了会议总结并提出具体要求，希望各位老师一定要把课程评价与幼儿园教师资格证考试相结合重视和行动起来，营造良好的学习氛围，学前教育专业作为一个热门专业，充满着朝气与活力，必须有改革争先的雄心，不断创新的勇气，乘学校人才培养改革的东风，不断探索，不懈开拓，给我院的发展增添一抹亮色。