本周宣传标语：凝心聚力做好师范认证工作，推进学校内涵发展、特色发展、创新发展

学校申请师范类专业认证前要做哪些准备工作?

评建准备是师范类专业认证的基础工作，原则上参评高校至少在提交认证申请前1年开始评建准备，主要任务是比照认证标准，找出自身存在问题与差距，逐步改进提升，具体包括：

学校层面：以专业认证为抓手，以认证理念推动师范类专业教学改革，引导师范类专业聚焦毕业生核心能力素质培养，建立基于产出的持续改进质量保障机制和质量文化；开广泛宣传；建立评建保障机制。

专业层面：对照认证标准开展自查，总结取得成效，梳理问题与不足，以问题为导向，进行有针对性改进。其中，重点工作是重新审视修订专业培养目标和毕业要求，优化课程体系和教学大纲，建立基于产出的质量评价机制，整理教学档案与佐证材料。

教师层面：认真学习、充分理解认证理念与认证标准，将认证理念和认证标准落实到教学活动中，不断改进教学内容及教学方法，持续提高课堂教学质量。

师范类专业认证的考查特色是什么？

本次师范类专业认证有“两条主线”。

第一条是：专业自评自建主线——“五个度”。

第二条是：专业落实认证标准的主线——“一践行三学会”毕业要求。

考查特色主要有三点：第一，标准全覆盖。师范类专业认证考查范围涵盖人才培养活动的各个环节，贯穿学生入学至毕业的整个培养过程，而且还特别关注前期调研与学生毕业后发展状况。第二，考察“说—做—证”（说得清、做得实、证得明），即重实质，又重过程，要求实质合理、过程留痕、结果有效。第三，效果导向，重点考察“五个度”。

总体检验培养目标与培养效果的达成度。重点考查专业定位与社会需求的适应度、教师及教学资源的支撑度、质量保障体系运行的有效度、学生和用人单位的满意度。

认证专家现场考查的方式？

师范类专业认证考查方式：专家组在审阅专业《自评报告》和《数据分析报告》等认证材料基础上，通过深度访谈、听课看课、考查走访、查阅文件、集体评议等方式，对专业达成认证标准情况做出评判，给出考查结论建议，并向高校现场反馈意见。

什么是“四个养成体系”？

践行师德养成体系、学会教学养成体系、学会育人养成体系、学会发展养成体系。

什么是“四有好老师”？

有理想信念的好老师、有道德情操的好老师、有扎实学识的好老师、有仁爱之心的好老师。

什么是“四个引路人”？

学生锤炼品格的引路人、学生学习知识的引路人、学生创新思维的引路人、学生奉献祖国的引路人。